PRINCIPAIS TIPOS DE ESCOLA

07-07-09

Este bosquejo dos diferentes tipos de escola foi feito para o debate realizado no Encontro constitutivo da associaçom Agarimar em 13 e 14 de Junho de 2009.

ESCOLA TRADICIONAL VS.ESCOLA PROGRESSIVA
-Imposiçom desde acima vs. -Exposiçom e cultivo da individualidade
-Disciplina externa vs. -Actividade livre
-Aprendizagem de textos e por professoras/es vs. -Aprendizagem de e pola experiência
-Adquisiçom de destrezas e técnicas asimiladas por adestramento vs. -Adquisiçom de destrezas e técnicas como meio para fins que interessam directa e vitalmente
-Preparaçom para um futuro vs. -Utilizaçom das oportunidades da vida presente
-Finalidades e materiais estáticos vs. -Conhecimento dum mundo submetido a cámbio
Finais do século XIX e começos do XX configura-se graças aos estudos de Dewey J., Washburne, Kilpatrick, Parkhurst e outros a escola progressiva.

ESCOLA DO TRABALHO OU ESCOLA SOCIALISTA
-Postulados políticos, sociais, morais, pedagógicos, etc
-É umha comunidade de trabalho que se orienta cara fins sociais, destacando a moralidade da vida profissional e a formaçom do carácter atravês do civismo
-Enlaza a actividade educadora com as disposiçons individuais do alunado
-Favorece a autoeducaçom
-Baseia-se na ajuda mútua, para o perfecionamento individual e o desenvolvimento do espírito solidário e social
O alemao Georg Kerschensteines (1854-1932) é junto com Hugo Gaudig o máximo representante da também conhecida com o nome de escola do trabalho alemana.

ESCOLA MODERNA OU RACIONALISTA
-Educaçom baseada na evoluçom real e psicológica da criança, individualizada
-Baseia-se metodológicamente na ajuda mútua, a solidariedade e a crítica das injustizas
-Desapariçom dos exames, os prémios e os castigos
-Participaçom das famílias das/os alunas/os
-Visitas a centros de trabalho, exercícios e jogos ao ar livre, equilibro com o entorno natural e com o meio
O máximo expoente desta escola é Francesc Ferrer i Guàrdia que em agosto de 1901 abre em Barcelona a Escola Moderna. A morte de Francesc Ferrer, assassinado polos fascistas em 1909, deu lugar a umha aclamaçom internacional do seu legado, abrindo escolas modernas e de inspiraçom racionalista por todo o mundo.

ESCOLA ÚNICA DO TRABALHO
-Defesa da coeducaçom e formaçom por e para o trabalho
-Maior interesse pola educaçom física
-Garantia dumha escola activa e democrática
-Presença viva e real da ideologia marxista e comunista
-Supresom do ensino religioso e processo de laicidade nas até entom escolas paroquiais
-Novos métodos que desterrem os castigos e exames
Conforma-se com as aportaçons de Blonskij, Lunacharski, Pistrak, Krupskaia e Makarenko e impulsiona-a oficial e políticamente Lenine.

ESCOLA WALDORF
-Antiautoritária
-Fomenta o desenvolvimento individual
-A base pedagógica é umha antropologia que amossa ao home como ser físico, anímico e espiritual
-Visom antroposófica do mundo
Nasceu da Organizaçom Social Ternária de Rudolf Steiner depois da Primeira Guerra Mundial. Emil Molt pediu a Rudolf Steiner que organizara e dirigira a escola (Stuttgart, 1919)

ESCOLA ACTIVA
-Adquisiçom individual de conhecimentos no que intervem o princípio do activismo
-Pôr em funcionamento as energias interiores da/o educando respostando assim às suas predisposiçons e interesses num ambiente de respeito, liberdade e actividade
Adolphe Ferrière é o teórico por excelência desta escola que a partires de 1917 se apresenta como sinónimo da Nova Escola, já que esta tem no activismo o seu fundamento mais distintivo.

ESCOLA TRADICIONAL VS. NOVA ESCOLA

-Programas sistematizados vs. -Áreas funcionais
-O alunado nom decide vs. -O alunado intervém
-Distinçom entre actividades escolares e extraescolares vs. -As actividades extraescolares acham-se dentro das escolares
-O ensino realiza-se por meio de exercícios isolados e especializados vs. -O ensino realiza-se por meio da coordinaçom e a generalizaçom
-A criança realiza o que nem elegeu nem desejou vs. -A criança intervém na eleiçom dos seus objectivos
-Predomina a competiçom vs. -Predomina a cooperaçom
-Domina a lógica das seqüências da matéria vs. -Racha-se com as seqüências lógicas em proveito do interesse
-Só matérias académicas vs. -Toda a experiência humana
-Ignóra-se o contexto onde se está a ensinar vs. -Os estudos impartem-se na comunidade local
-Privam os saberes definidos vs. -Há umha constante adaptaçom

ESCOLA MONTESSORI
-Maria Montessori (1870-1952), é com Decroly, umha das educadoras que com maior acerto traduz o ideário da Nova Escola e da Escola Activa sistematizado por Ferrière numha proposta de intervençom pedagógica
-O seu método, respeituoso com o crescimento natural da infáncia, desenvolve sobretodo, a educaçom sensorial no infantário
-Influências: o individualismo de Rousseau, a educaçom sensorial de Pestalozzi, a educaçom das faculdades de Herbart e todo o que tem a ver com a autoactividade, o valor do jogo e o relacionado com a criaçom de hábitos a partir dos instintos e impulsos naturais de Froebel
-O entramado montessoriano require umha nova concepçom da/o educador/a, que deve ensinar pouco, observar muito e orientar as actividades psíquicas das crianças e o seu crescimento psicológico
-O objectivo consiste em estabelecer a actividade espontánea da criança

Escrito às 23:57:13 nas castegorias: Formaçom
por agarimar Email , 770 palavras, 12951 leituras   Portuguese (PT)   Chuza!

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